6月13日，2024阿里巴巴全球数学竞赛（简称“阿里数赛”）公布决赛名单，最终有来自全球各地的801名数学高手成功晋级。他们遍布全球17个国家与地区，平均年龄22岁，主要来自北大、清华、麻省理工、剑桥等知名高校。名单中，姜萍显得有些特别。
17岁、93分、全球第12名
前三十名里唯一女生
历史首位冲进决赛的中专生
服装设计专业的她
如何创造了众人眼中的不可能
花两年时间自学微积分
如今已达数学系本科生水平
从初中开始，姜萍的数学成绩尤为突出，断崖式领先其他科目。最后一道大题，别人只能写个“解：”，她扫一眼就能找到思路。
“数学更像我一个朋友，问题解决出来的时候，特别快乐。做不出来的时候，会很痛苦。”姜萍说。
家长、老师告诉她“不要偏科”，“高考不是只考数学”。果不其然，“偏科”阻断了姜萍通向普通高中的路。
姜萍的专业是服装设计。日常只用学“语数外”以及服装专业课，她有充足的课余时间跟数学相处。很快，中学教材对她来说远远不够。这时，她遥遥领先的数学成绩也引起了数学老师王闰秋的注意。
在王闰秋的指导下，姜萍开始学习高等数学，从同济大学出版的《高等数学》开始，一直到Lawrence C. Evans编写的《偏微分方程》。凭借手机翻译软件和一本《英汉小词典》，她已经自学了三分之一。
如今，她的水平已经达到了数学系本科生的水平。
“试试看”只为证明
“女生学数学也可以挺棒的”
参加“阿里数赛”，对她来说是个意外。王闰秋告诉她比赛没有门槛，鼓励她试一试。
刚开始姜萍没什么自信，自己默默去刷了一遍去年的比赛题，然后抱着试试的心理报了名。
她没有辜负老师的期望。
801人入围“阿里数赛”决赛，他们大多来自北京大学、清华大学、剑桥大学、哥伦比亚大学、普林斯顿大学等顶尖学府。
江苏省涟水中等专业学校突兀出现在名单前列。
姜萍表示，报名参加此次竞赛，自己一开始是没有想过那么多的，“但我觉得这说不定是一个能够证明自己的机会，我想自己的能力能够展现出来，被别人看见”。
预选赛的两天里，她除了吃饭、睡觉，其余时间都在答题，只为证明“女生学数学也可以挺棒的”。
喜欢数学更喜欢服装设计
很多服装设计灵感来自于数学
在姜萍眼里，数学无处不在。
学习服装要画的时装画和制图，衣服的制作和裁剪，在她看来都跟数学有关。比如她最喜欢也最擅长偏微分方程（PDE），就跟服装设计的画图有相通之处，“他们的对称性太美了。”在服装作画的时候突然冒出来的设计灵感有时候来自数学。
虽然在数学领域的表现非常出色，但姜萍对服装专业更感兴趣，希望未来能进入浙江的一所大学进修服装设计。无论未来选择哪条路，这两者都会继续在她的生活中占据重要位置。
“如果学习服装设计是我的plan a，那探索数学世界便是我的plan b，希望我的plan b也能被看见。”她说。
决赛将于北京时间6月22日（周六）0:00至24:00举行，选手可在此期间选择任意连续的8小时作答，获奖选手将瓜分400多万元奖金。
现在，姜萍正专心备战6月22日的决赛，抓住这个不可多得的机会，跟来自全球的高手过招，愿她能再次取得好成绩。
评论：莫以学历论英雄
姜萍凭借自己的努力和天赋成功入围了2024年阿里巴巴全球数学竞赛（简称“阿里数赛”）的决赛名单，并以93分的高分获得了全球第12名的优异成绩，这深刻体现了学历并非衡量能力的唯一标准，其成就更是打破了人们对学历与能力的传统认知。
文凭代表不了水平，学历代表不了能力，姜萍虽然就读于中专，但她对数学充满热情，通过两年的自学，成功掌握了偏微分方程知识，这一事实说明，学历只是知识获取的一种方式的证明，并不值得被社会盲目崇拜甚至大力追捧。
而数学天赋如此惊人的女孩为什么因为会“位不配德”呢？其背后是人才选拔机制的漏洞。在对学生的教育培养中，僵硬化的教育教学体系要求“唯高分论”，中考分流的选拔机制更是对偏科人才十分不公，“因材施教”的教学理念逐渐在对分数的畸形追求中偏离初心。如今的教育体制亟需改革完善，应试教育只强调学生学习的广度而忽视深度，只要求答案的正确却忽视创新批判思维的培养，教育体制应当发挥培育、启发性作用，而非将学生模板化、标准化。
同时，当“中专”学历的女生获得数学竞赛12名时，人们的惊讶正是反映了当今社会的学历偏见，在大众普遍的视野中，大学>高中>中专，社会对学历的过分看重，导致了对中专等职业教育学历的偏见。这种偏见不仅影响了职业教育的社会地位和发展空间，也限制了学生根据自身兴趣和特长选择适合自己的教育路径的机会。
中专女生姜萍在全球数学竞赛中的出色表现，打破了人们对中专生能力的固有认知。这充分说明，只要给予足够的资源和平台，中专生同样能够展现出惊人的才华和潜力。这一事件背后反映出教育资源公平性问题，在很多情况下，教育资源的分配并不均衡，一些学校由于经济、生源性质等因素，无法获得优质的教育资源。这不仅影响了学生的学习效果和成长发展，也加剧了学历歧视。社会应该推动教育资源的公平分配，为每个学生提供平等的学习机会。
我们应该摒弃对学历的过度崇拜和歧视，回归理性看待学历和能力之间的关系，尊重每个人的选择和努力，不以学历论英雄，而是以实际能力和贡献来评价一个人。同时，企业和社会也应该建立更加科学、全面的人才评价体系，不仅仅看重学历，更要注重个人的实际能力、工作经验和职业素养。只有这样，我们才能更加公平、客观地评价人才，让更多有才华的人得到应有的认可和机会。
